Özel Eğitimde Sessiz Kalan Çocuklar Aslında Ne Anlatıyor?

0

BEĞENDİM

ABONE OL

News

Özel eğitim uzman öğreticisi Dilara BALCI, özel gereksinimli çocuklarla çalışan öğretmenlere ve ailelere önemli uyarılarda bulundu. Özellikle iletişim kurmakta zorlanan çocukların davranışlarının doğru okunması gerektiğini belirten Balcı, birçok çocuğun anlaşılmak yerine değiştirilmeye çalışıldığını söyledi.

“Sessizlik Her Zaman İletişimsizlik Değildir”

Toplumda en sık yapılan hatalardan birinin konuşmayan veya az konuşan çocukların çevreleriyle ilgilenmediğinin düşünülmesi olduğunu ifade eden Balcı, bunun her zaman doğru olmadığını vurguladı.

“Bir çocuk göz teması kurmuyorsa, sorulara yanıt vermiyorsa ya da yalnız kalmayı tercih ediyorsa bu onun iletişim kurmak istemediği anlamına gelmez. Çoğu zaman çocukların kendilerini ifade etme yolları yetişkinlerden farklıdır. Sessizlik de bir iletişim biçimi olabilir.” dedi.

Öğretmenlere: “Davranışı Değil, İhtiyacı Görün”

Özellikle okul ortamında karşılaşılan zorlayıcı davranışların altında çoğu zaman karşılanmamış ihtiyaçların bulunduğunu belirten Balcı, öğretmenlerin yalnızca görünen davranışa odaklanmaması gerektiğini söyledi.

“Sınıfta amaçsızca hareket eden, sürekli hareket eden ya da derse katılmayan bir çocuk bazen kendini regüle edemiyor olabilir. Önce davranışın nedenini anlamaya çalışmalıyız. Çocuk bize bir şey anlatmaya çalışıyor olabilir.” ifadelerini kullandı.

Velilere Karşılaştırma Uyarısı

Ailelerin çocuklarını kardeşleriyle veya akranlarıyla kıyaslamasının ciddi sorunlara yol açabileceğini söyleyen Balcı, her çocuğun kendi gelişim yolculuğuna sahip olduğunu belirtti.

“Aileler bazen iyi niyetle ‘Bak arkadaşın yapıyor’ diyebiliyor. Ancak bu yaklaşım çocuğun motivasyonunu artırmak yerine yetersizlik hissini güçlendirebiliyor. Çocukları başkalarıyla değil, kendi gelişimleriyle değerlendirmeliyiz.” dedi.

“Gelişim Bir Yarış Değil”

Sosyal medyada paylaşılan başarı hikâyelerinin aileler üzerinde baskı oluşturduğuna dikkat çeken Balcı, gelişim sürecinin bireysel olduğunu vurguladı.

“Her çocuğun ilerleme hızı farklıdır. Önemli olan diğer çocuklardan önce bir beceriyi kazanmak değil, çocuğun kendi potansiyelini destekleyebilmektir.” şeklinde konuştu.

Teknoloji Kullanımına Dikkat Çekti

Uzun süreli ekran maruziyetinin özellikle erken çocukluk döneminde sosyal etkileşim fırsatlarını azaltabileceğini belirten Balcı, ailelerin teknoloji kullanımında dengeyi koruması gerektiğini ifade etti.

“Çocukların gelişimi için en güçlü araçlardan biri insan ilişkileridir. Oyun, sohbet, ortak etkinlikler ve karşılıklı etkileşim hiçbir ekranın yerini tutamaz.” dedi.

“Çocukları Değiştirmeye Değil, Anlamaya Çalışalım”

Özel eğitim alanındaki en büyük dönüşümün bakış açısında yaşanması gerektiğini belirten Balcı, sözlerini şu ifadelerle tamamladı:

“Çocukları sürekli değiştirmeye çalıştığımızda onların güçlü yönlerini kaçırabiliyoruz. Önce anlamaya, sonra desteklemeye odaklanmalıyız. Her çocuk doğru destekle gelişebilir ve öğrenebilir.”

Balcı, özel eğitimde başarının temelinde sabır, kabul, doğru gözlem ve aile–öğretmen iş birliğinin bulunduğunu vurgulayarak, çocukların ihtiyaçlarını merkeze alan yaklaşımların yaygınlaşması gerektiğini söyledi.

Dilara Balcı Kimdir?

Dilara Balcı, okul öncesi öğretmeni ve özel eğitim uzman öğretici olarak erken çocukluk dönemindeki gelişimsel farklılık gösteren çocuklarla çalışmalarını sürdürmektedir. Özellikle otizm spektrum bozukluğu ile dil ve iletişim alanında desteğe ihtiyaç duyan çocuklara yönelik gelişimsel ve ilişki temelli müdahale programları uygulamaktadır.

Floortime yaklaşımını temel alan Balcı, yaratıcı drama ve işaret dili alanlarındaki deneyimini çocukların iletişim, sosyal etkileşim ve kendini ifade etme becerilerini destekleyen çalışmalarla birleştirmektedir. Özel eğitim ve rehabilitasyon alanındaki saha deneyiminin yanı sıra eğitim koordinatörlüğü ve kurum yöneticiliği görevlerinde bulunmuş, eğitim programlarının planlanması ve yürütülmesinde aktif rol almıştır.

Bilimsel temelli yaklaşımları uygulamaya aktarmayı hedefleyen Dilara Balcı, aynı zamanda öğretmenlere ve eğitimcilere yönelik eğitimler, seminerler ve atölye çalışmaları düzenlemektedir.